案例描述
创建幼儿园班级文化的方案
都说“环境是个不说话的老师。”幼儿园的环境富有童趣性，可以给幼儿不同层次的刺激，是幼儿的一种隐形的学习;“为什么一走进一个班就感觉赏心悦目，精神振奋?”对，答案就是班级环境，试想，你走进一个色彩和谐，布置优雅，摆放整齐的班级和一个随意乱放，各色混淆的班级，你会喜欢哪个呢?最重要的，班级环境作为幼儿每天所处、所接触的，幼儿的参与建设更是至关重要，一千个孩子有着一千种语言，孩子的作品虽然略显稚嫩，但却是他们发自内心的表现，幼儿园班级环境创设不应只是强调“美化、绿化、净化”，而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需要为目的，应充分发挥幼儿的主体作用，而老师只是帮助美观。
在人与人的互助中，感受来自班级同伴的感受在一个团队中是否能够开心的生活、学习、游戏要比他在幼儿园学到的结果来的更为重要，所以我们的孩子会喜欢上幼儿园，在班级里，大家真诚，积极，自信，没有人受到冷落，互相帮助又互相依赖，而教师就是营造班级文化氛围的领袖，一个良好的氛围来自与好的情绪体验、有些人要问：“为什么有的班比其它班更加朝气勃勃，凝聚力强?”想象一下，一个班级中的小女孩摔倒了一个男孩子过去拍拍她，安抚他，这时一个多么温暖和谐的画面啊!而在这同时老师也是这个班级文化氛围的受惠者。当你不开心的时候，孩子们会用他们稚嫩的话语来安慰你，会像小大人一样帮你出主意，这又是一个多么难得的机会啊。
班风是一个班级特有的风貌，是整个班级的风气。班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的作用。为什么我们说有的班“班风好”，有的班“班风差”?班风好的班级，孩子绝大多数能健康成长。由于“共生效应”，差生也能带好。而班风差的班级，好学生都可能“随波逐流”，而放松对自己的要求，对孩子成长很不利，所以，建设良好班风也是创造良好班级文化氛围的前提。
班级文化氛围，虽然短短的几个字，但也也给了我们很深的思考，其实跟我们在社会上与人相处一样，在班级中老师与孩子相处，打交道，也会遇到不同性格不同家庭背景的幼儿，怎么样与他们相处是我们值得思考的问题。所以我们要努力创设一个文明优雅的环境客观的促使孩子和谐行为的养成，而营造主观环境的营造也有利于孩子以礼相待的行为习惯的养成。这些都是对良好班级文化氛围的诠释。